Morphological Awareness in Vocabulary Acquisition Among Chinese‐Speaking Children: Testing Partial Mediation via Lexical Inference Ability
Abstract
enThe goal of this study was to investigate the effect of Chinese‐specific morphological awareness on vocabulary acquisition among young Chinese‐speaking students. The participants were 288 Chinese‐speaking second graders from three different cities in China. Multiple regression analysis and mediation analysis were used to uncover the mediated and unmediated effects of morphological awareness on reading vocabulary knowledge. Results showed that both morphological awareness and lexical inference ability significantly contributed to reading vocabulary knowledge after each factor was controlled for. The ability to extract sublexical morphological information (in the form of derivational awareness and compound awareness) significantly predicted the students' reading vocabulary. More importantly, the study revealed that morphological awareness made a significant indirect contribution to reading vocabulary via lexical inference ability. Findings suggest that morphological awareness enhances young Chinese students' reading vocabulary acquisition by the partial mediation of their lexical inference ability.
Chinese
zh本研究旨在考查汉语特有字形结构意识对年幼中国学生词汇习得的影响。研究参与者是来自中国三个不同城市的288名说汉语的小学二年级学生。研究者使用多元回归分析方法和中介分析方法,揭示字形结构意识对阅读词汇知识的中介和非中介影响。结果显示,字形结构意识和词汇推理能力这两个因子经个别控制后,都对阅读词汇知识有显著的贡献。识别汉字形旁亚词汇结构信息能力(以派生意识和复合意识呈现),能够预测学生的阅读词汇量。更重要的是,本研究显示字形结构意识,透过词法推断能力,对阅读词汇知识有显著的间接贡献。研究结果表明,字形结构意识,透过词法推断能力的部分中介影响力,能增强年幼中国学生的词汇习得。
Spanish
esLa meta de este estudio fue la de investigar el efecto de la conciencia morfológico específica al chino en la adquisición de vocabulario en estudiantes jóvenes de habla chino. Los participantes fueron 288 estudiantes de segundo grado cuyo primer idioma es el chino en tres diferentes ciudades en la China. Se usaron múltiples análisis de regresión y análisis de mediación para descubrir los efectos de la mediación o de no haber mediación en la conciencia morfológica del conocimiento del vocabulario de lectura. Los resultados, habiéndose previamente controlado por cada factor, mostraron que tanto la conciencia morfológica como la habilidad de hacer inferencias léxicas contribuían de forma importante al conocimiento del vocabulario de lectura. La habilidad de sacar información morfológica sublexical (como la conciencia derivacional y la conciencia compuesta) podía predecir con bastante seguridad el vocabulario de lectura de los estudiantes. Aún más, el estudio mostró que la conciencia morfológica contribuye indirectamente pero de forma importante al vocabulario de lectura por medio de la habilidad de hacer inferencias léxicas. Los resultados sugieren que la conciencia morfológica mejora la adquisición del vocabulario de lectura de jóvenes chinos por medio de la mediación parcial de su habilidad de hacer inferencias léxicas.
Arabic
arإن غرض هذه الدراسة هو استقصاء تأثير وعي الصوتيات الخاصة بالصينية في اكتساب المفردات بين طلاب صغار ناطقين بالصينية. لقد بلغ عدد المشتركين 288 طالباً ناقطاً بالصينية في الصف الثاني الابتدائي من ثلاث مدن مختلفة في الصين. وقد تم استخدام تحليل النكوص المتضاعف والتحليل التوسطي لكشف عن التأيثر التوسطي والتأثير غير التوسطي لدى وعي الصوتيات لمعرفة مفردات النص. وأشارت النتائج إلى أن وعي الصوتيات وقدرة الاستنباط المعجمي ساهمت في معرفة مفردات النص مساهمة مهمة وخاصة بعد أن تم ضبط كل عامل من العوامل. والقدرة على استخراج المعلومات الصوتية دون المستوى المعجمي (في شكل وعي الاشتقاقات ووعي الكلمات المركبة) تنبأت مفردات قراءة النص تنبؤاً صحيحاً. وأهم من ذلك، كشفت الدراسة عن مساهمة وعي الصوتيات المهمة غير المباشرة في قراءة المفردات من خلال قدرة الاستنباط. وتدل النتائج على أن وعي الصوتيات يحسن اكتساب مفردات القراءة لدى طلاب صينيين صغار عن طريق الوساطة الجزئية لقدرتهم الاستنباطية المعجمية.
Russian
ruЦeль иccлeдoвaния – oпpeдeлить, кaк влияeт нa cлoвapный зaпac китaйcкиx млaдшиx шкoльникoв cфopмиpoвaннoe y ниx к этoмy вoзpacтy пoнимaниe мopфoлoгичecкoй cтpyктypы cлoв. B иccлeдoвaнии yчacтвoвaли 288 втopoклaccникoв из тpex paзличныx гopoдoв Китaя. Heпocpeдcтвeннoe и oпocpeдoвaннoe влияниe мopфoлoгичecкoгo ocoзнaния дeтeй нa oбъeм иx пaccивнoгo (нeoбxoдимoгo для чтeния) cлoвapя пpocлeживaлocь пyтeм мнoгoмepнoгo peгpeccиoннoгo, a тaкжe мeдиaциoннoгo aнaлизa. Peзyльтaты пoкaзaли, чтo – c yчeтoм иныx фaктopoв – пoнимaниe мopфeм и cпocoбнocть к лeкcичecким вывoдaм вecьмa пoлoжитeльнo влияют нa pacшиpeниe cлoвapнoгo зaпaca. Cпocoбнocть peбeнкa извлeчь мopфoлoгичecкyю инфopмaцию (пoнять пpoизвoдныe и cлoжныe cлoвa) дaeт вoзмoжнocть пpeдcкaзaть oбъeм лeкcики, кoтopым oн пoльзyeтcя пpи чтeнии. Baжнo тaкжe, чтo мopфoлoгичecкoe пoнимaниe пoмoгaeт yчaщимcя вывoдить лeкceмы, чтo cyщecтвeннo, xoтя и нe впpямyю, влияeт нa cлoвapный зaпac. Пoлyчeнныe peзyльтaты cвидeтeльcтвyют o тoм, чтo мopфoлoгичecкoe пoнимaниe – чepeз кoнcтpyиpoвaниe лeкceм – cпocoбcтвyeт pacшиpeнию cлoвapнoгo зaпaca y китaйcкиx млaдшиx шкoльникoв.
French
frCette étude avait pour objectif d'examiner l'effet de la conscience morphologique de la langue chinoise sur l'acquisition du lexique chez des élèves parlant chinois. Les participants ont été 288 élèves de deuxième année parlant chinois et provenant de trois villes chinoises différentes. Nous avons utilisé l'analyse de régression et l'analyse de médiation pour mettre à jour les effets directs et indirects de la conscience morphologique sur la connaissance du lexique en lecture. Les résultats ont montré que tant la conscience morphologique que l'inférence lexicale contribuent significativement à la connaissance du lexique en lecture après que chaque facteur ait été contrôlé. La capacité à extraire une information morphologique sublexicale (sous la forme de conscience dérivationnelle et de conscience de la composition) prédit de façon significative le lexique des élèves en lecture. De façon plus importante encore, cette étude a montré que la conscience morphologique apporte une contribution indirecte au lexique en lecture par le biais de la capacité inférentielle. Ces résultats montrent que la conscience morphologique favorise l'acquisition du lexique en lecture des élèves chinois en partie grâce à la médiation de leur capacité d'inférence lexicale.
Number of times cited: 13
- Kyle C. Levesque, Michael J. Kieffer and S. Hélène Deacon, Inferring Meaning From Meaningful Parts: The Contributions of Morphological Skills to the Development of Children's Reading Comprehension, Reading Research Quarterly, 54, 1, (63-80), (2018).
- Jing Chen, Tzu-Jung Lin, Yu-Min Ku, Jie Zhang and Ann O’Connell, Reader, Word, and Character Attributes Contributing to Chinese Children’s Concept of Word, Scientific Studies of Reading, (1), (2018).
- Tianxu Chen, The contribution of morphological awareness to lexical inferencing in L2 Chinese: Comparing more‐skilled and less‐skilled learners, Foreign Language Annals, 51, 4, (816-830), (2018).
- Zhang Haomin and Zhuang Bilü, Multi-Faceted Morphological Awareness and Vocabulary Knowledge in English as a Second Language Learners: A Multivariate Analysis, Chinese Journal of Applied Linguistics, 40, 1, (2017).
- Ming-Fang Lin, Developing EFL learners’ morphological awareness: Instructional effect, teachability of affixes, and learners’ perception, International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 0, 0, (2017).
- Haomin Zhang, Development of Morphological Awareness in Young Chinese Readers: Comparing Poor Comprehenders and Good Comprehenders, Reading & Writing Quarterly, 33, 2, (187), (2017).
- Kyle C. Levesque, Michael J. Kieffer and S. Hélène Deacon, Morphological awareness and reading comprehension: Examining mediating factors, Journal of Experimental Child Psychology, 160, (1), (2017).
- Dongbo Zhang, Multidimensionality of morphological awareness and text comprehension among young Chinese readers in a multilingual context, Learning and Individual Differences, 56, (13), (2017).
- Haomin (Stanley) Zhang, Does Morphology Play an Important Role in L2 Chinese Vocabulary Acquisition?, Foreign Language Annals, 49, 2, (384-402), (2016).
- Haomin (Stanley) Zhang, Concurrent and Longitudinal Effects of Morphological Awareness on Reading Comprehension Among Chinese-Speaking Children, Reading Psychology, 37, 6, (867), (2016).
- Haomin Zhang and Keiko Koda, WORD-KNOWLEDGE DEVELOPMENT IN CHINESE AS A HERITAGE LANGUAGE LEARNERS, Studies in Second Language Acquisition, (1), (2016).
- Haomin Zhang and Keiko Koda, Vocabulary knowledge and morphological awareness in Chinese as a heritage language (CHL) reading comprehension ability, Reading and Writing, 10.1007/s11145-017-9773-x, (2017).
- Tianxu Chen, The role of morphological awareness in L2 Chinese lexical inference: from a perspective of word semantic transparency, Reading and Writing, 10.1007/s11145-018-9916-8, (2018).
